четверг, 26 ноября 2015 г.

Олимпиада "Музеи. Парки. Усадьбы."

Всегда интересно узнавать что-то новое, особенно... про себя!
21 ноября «Любопышки» посетили интерактивный музей Биоэкспериментаниум «Живые системы» — уникальную площадку, где ребята смогли прикоснуться к самым сложным объектам в природе, к устройству живых систем.

За время экскурсии ребята успели побывать в панцире черепахи, откопать скелет первобытного человека, который оказался русалкой, с помощью стетоскопа услышать разницу между здоровым человеком и астматиком, измерить длину человеческого кишечника, измерить свой крик, правильно расставить манекену Анжеле внутренние органы, покрутить педали велосипеда вместе со своим двойником-скелетом и на его примере понаблюдать за работой опорно-двигательной системы, почувствовать себя йогами и полежать на гвоздях, пройтись по качающемуся прозрачному мостику в «Замке Дракулы» с бесчисленным количеством летучих мышей, и еще многое-многое другое…

Огромное количество разнообразных экспонатов позволили понять и почувствовать, как устроено всё живое. Ребята понажимали все кнопки, покрутили все рычаги и узнали, как удивительно мудро устроено человеческое тело.

среда, 25 ноября 2015 г.

"КОРОБКА ХРАБРОСТИ" Благодарность

     Выражаю огромную благодарность родителям и детям, которые принесли игрушки для ребят, которые в больнице ежедневно преодолевают страх и боль.
   Спасибо Вам за Вашу помощь в этом благородном деле!

   Выражаю Вам огромную признательность и искренне благодарю за участие в акции.
Добрые дела не остаются незамеченными – они как маяки светят тем, кто ждет помощи. Уверена, что Ваш пример показателен и для других благотворителей. Оказывая помощь, Вы дарите не просто материальные ценности, а даете радость и надежду.

Пусть Ваша доброта и щедрость вернутся к Вам сторицей.
Желаю Вам всяческих благ, здоровья, процветания и побольше тепла на Вашем жизненном пути.

Оксана Викторовна.

вторник, 24 ноября 2015 г.

Олимпиада "Музеи. Парки. Усадьбы."

16 ноября команда нашего класса "Любопышки" посетила МАРС-ТЕФО на ВДНХ, чтобы стать настоящими марсонавтами.

В полётной капсуле ребята «телепортировались» на полноразмерную марсианскую станцию и узнали о том, почему люди выбрали для колонизации именно Марс. Во время экскурсии ребята пообщались с искусственным интеллектом по имени Нэл, тестировали работу реактора в энергетическом отсеке, добывали энергию и управляли солнечными батареями. В геологическом отсеке ребята управляли зондами и исследовали грунт, добытый с поверхности планеты. Ну и, конечно же, мерили скафандры и рулили марсоходами!

Экскурсия дала ребятам возможность поближе познакомиться с Красной планетой и узнать, сколько работы предстоит проделать человечеству для успешной колонизации Марса.

вторник, 3 ноября 2015 г.

Тест по литературному чтению.

Лошадь и жаба

После дождя высыпали ребятишки за околицу. Весело им шлёпать по грязным лужам. Вылезла на дорогу и жаба; сидит тихо на краю лужи – хорошо ей. Увидели жабу дети и говорят: «У, гадина какая! Устроим ей потеху». Наломали они острых прутьев и давай ими тыкать жабу. Всю её изранили. Прыгает жаба, хочет спрятаться, а мальчики не пускают да ещё хохочут.

Едет к этому месту лошадь с возом, старая, худая. Тяжело ей тащить воз по грязной дороге. Отошли дети в сторону и смотрят, что будет с жабой. А лошадь увидела жабу и остановилась. Мужик сердито на неё крикнул… Колёса глубоко увязли в грязи: трудно лошади свернуть в сторону. А всё-таки собрала она все силы и объехала жабу.

Увидел тут и мужик жабу. «Ишь ты, лошадь гадину пожалела! Животное, а понимает!» - сказал он.

Воз проехал. Дети опять подошли к жабе. Постояли и отошли прочь; хотели игру затеять, да что-то у них не ладилось: им было чего-то стыдно.

Л.Н. Толстой

Прочитай текст «Лошадь и жаба» Л.Н. Толстого. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.

1. Определи персонажей произведения.

а) ребятишки, жаба, лошадь
б) ребятишки, жаба, лошадь, мужик
в) ребятишки, мужик

2. Выбери одно из значений слова околица, употребленное в данном тексте.

а) окольная, непрямая дорога вокруг селения
б) изгородь вокруг деревни
в) окраина селения

3. Какое значение в слово гадина вкладывают дети?

а) отвратительное, мерзкое животное
б) земноводное (живущее на земле и в воде животное)
в) отвратительный, мерзкий человек

4. Какое значение в слово гадина вкладывает мужик?

а) отвратительное, мерзкое животное
б) земноводное (живущее на земле и в воде животное)
в) отвратительный, мерзкий человек

5. Определи с помощью цифр последовательность действий жабы в тексте.

_____сидит
_____прыгает
_____вылезла
_____хочет спрятаться

6. Определи с помощью цифр последовательность действий ребятишек в тексте.

_____изранили;
_____наломали
_____давай тыкать

7. Выпиши слова, которыми автор характеризует лошадь.

________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Восстанови с помощью цифр верную последовательность пунктов плана.

_____Почему детям стыдно?
_____Встреча лошади с жабой.
_____Как хорошо после дождя!
_____Потеха детей.
_____«Лошадь гадину пожалела».

9. Есть ли в тексте персонажи, которые у тебя вызывают сочувствие? Почему?

________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Какой урок получили дети?

____________________________________________________________________________________________________________________________________